上海成人美術(shù)培訓(xùn)、專注于成人興趣美術(shù)、白領(lǐng)美術(shù)培訓(xùn)-DM67信息網(wǎng)

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美術(shù)初級(jí)素描：
透，視原理（一點(diǎn)\二點(diǎn)\三點(diǎn)透，視）、點(diǎn)線面構(gòu)成元素、基礎(chǔ)素描技法、設(shè)計(jì)構(gòu)成、素描原理

美術(shù)初級(jí)水粉：
水粉技法、靜物寫(xiě)生、水果組合、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩原理、配色能力、審美觀念學(xué)習(xí)

美術(shù)中級(jí)素描：
復(fù)雜幾何體、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、石膏五官、快速寫(xiě)生和畫(huà)圖、復(fù)雜組合設(shè)計(jì)、快速給圖設(shè)計(jì)

美術(shù)中級(jí)水粉：
復(fù)雜的配色能力、色彩構(gòu)成要素、審美觀、定位的配色能力、復(fù)雜靜物色彩、風(fēng)景色彩等

美術(shù)高級(jí)素描：
針對(duì)人體、石膏頭像、真人頭像、快速寫(xiě)生的訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)臨摹寫(xiě)真訓(xùn)練等

美術(shù)高級(jí)水粉：
復(fù)雜靜物色彩、戶外場(chǎng)景、室內(nèi)場(chǎng)景、復(fù)雜組合體、提高審美能力、欣賞能力、配色能力

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美術(shù)知識(shí)分享：繪畫(huà)貴在意趣

繪畫(huà)藝術(shù)是精神世界的東西，是高于物質(zhì)世界的。因此，但凡來(lái)跟我學(xué)畫(huà)的人，我都告訴他們要先致力于形成自己的思想體系。我是誘導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的思想體系。不畫(huà)別人的畫(huà)，也不畫(huà)大自然的畫(huà)，要通過(guò)大自然畫(huà)自己，通過(guò)物質(zhì)畫(huà)精神——這才是自己的。

藝術(shù)要反映第yi念，凡藝術(shù)皆貴想象。有些畫(huà)只具外形，似乎也是想而后得，其實(shí)若僅具有外形，實(shí)物固在，何用想歟？這只是羅列現(xiàn)象。我說(shuō)的第yi念是不想而得，但這第yi念也不是偶然的，是平素觀察、構(gòu)思的積累在這一瞬間被觸發(fā)出來(lái)。講德，才有善，如日月之明，永遠(yuǎn)光輝。德如日月，然后作品方能與日月同光。

書(shū)畫(huà)都是自己道德的體現(xiàn)，能啟發(fā)人的藝術(shù)是好東西，因其能啟發(fā)人之本心。真善美是人本心的要求，是出于內(nèi)發(fā)，不是外加。思想境界還未達(dá)到與天地萬(wàn)物一體的階段，就談不上藝術(shù)家。藝術(shù)家的心量是無(wú)窮的，一個(gè)小小，一幅小畫(huà)，往往可以窺見(jiàn)其心量之浩大。

藝術(shù)與技術(shù)的區(qū)別在于：技術(shù)可以全憑手上功夫達(dá)到，藝術(shù)則須靠修養(yǎng)的深度。畫(huà)得好的畫(huà)有藝術(shù)語(yǔ)言，使人有親切的感覺(jué)，主觀思想與客觀景物的密合無(wú)間，則情景交融。則和，則有藝術(shù)語(yǔ)言。繪畫(huà)講格調(diào)，格調(diào)要高，則須思想意識(shí)高，人格高。人品低即畫(huà)品低，有人認(rèn)為此言不公允。須知畫(huà)是靈魂、生命力、人格之表現(xiàn)，而人品低者卻以靈魂獻(xiàn)媚，其畫(huà)品能高乎！名利心去一點(diǎn)，畫(huà)品就高一點(diǎn)。名利心增一分，畫(huà)品就低一分。

繪畫(huà)之“質(zhì)”，就是其藝術(shù)性；繪畫(huà)之“數(shù)”，即筆量、墨量、是其技術(shù)性。神、情、氣是質(zhì)，形式外殼，是數(shù)，所現(xiàn)之量即構(gòu)成形、象。畫(huà)之紙幅大小也是量。此外，筆之大小，筆痕粗細(xì)是筆之量，濃、淡是墨之量，干、濕、燥、潤(rùn)是水之量，這三部分三個(gè)量，經(jīng)過(guò)組織構(gòu)成形象，這都是技術(shù)來(lái)源于對(duì)生活的觀察，生動(dòng)、生硬之區(qū)別也是量，是用功之量。藝術(shù)是內(nèi)，這些是外，內(nèi)外融合，才是一幅好畫(huà)。

到了對(duì)筆量、墨量視而不見(jiàn)，無(wú)執(zhí)于大小、高矮、濃淡、肥瘦、粗細(xì)、明暗，即佛家所謂“無(wú)差別心”，則是zui高境界了。筆量、墨量是物質(zhì)的量，要追求精神的量。

畫(huà)者，化也。在紙上要筆筆化。要生化（即提高與創(chuàng)造），不生化則無(wú)趣，生化才能超乎形象之外。刻印要印化，寫(xiě)字要書(shū)化，作畫(huà)要畫(huà)化。一幅畫(huà)的每一筆、每個(gè)形象直到整個(gè)布局都要“生化”，否則只是生料。僅僅畫(huà)得像而沒(méi)有感染力則不是藝術(shù)。黑格爾曾舉例說(shuō)，畫(huà)家畫(huà)成的葡萄鴿子要去啄，畫(huà)的甲蟲(chóng)猴子要去抓，這種把鴿子、猴子也騙過(guò)的畫(huà)，所起的僅是庸俗效果，談不上藝術(shù)境界。

如果要求繪畫(huà)要像真的一樣，就等于要求舞臺(tái)上使用真車真馬，這樣一來(lái)，哪還有藝術(shù)性？我們畫(huà)的那些東西，既是由筆墨點(diǎn)染出來(lái)的與真正的物質(zhì)自然有天淵之別，只有意趣是真的。繪畫(huà)只要能表達(dá)出意趣就行了。齊白石畫(huà)牛耕田，看來(lái)看去不像牛，但盡管形象不像，牛的意趣卻在，并使人感到它還在慢騰騰地往前走，盡管沒(méi)有畫(huà)水，卻使人感覺(jué)田里的水還很深。這就叫“得意忘形”。因此，繪畫(huà)藝術(shù)不能光去考慮“像不像”的問(wèn)題，應(yīng)以意趣為第yi。如果形象不準(zhǔn)，又無(wú)意趣，就是畫(huà)不像了。

畫(huà)畫(huà)很難甩脫物象的控制。zui初學(xué)畫(huà)怕學(xué)不到形象，但學(xué)到了又往往甩不掉，受形象的束縛。當(dāng)然，沒(méi)有能力畫(huà)得像與超乎形象是完全不同的兩回事。

繪畫(huà)不需要規(guī)則：

繪畫(huà)不需要規(guī)則
有個(gè)女子去參觀馬蒂斯的畫(huà)室，仔細(xì)欣賞完他剛完成的一幅畫(huà)之后，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)女人的手臂太長(zhǎng)了”，馬蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯(cuò)了，這不是女人，這是一幅畫(huà)”。我們當(dāng)中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運(yùn)用規(guī)則，卻錯(cuò)失眼前的杰作？知道沒(méi)有規(guī)則其實(shí)更好。孩子畫(huà)畫(huà)沒(méi)有目的，他們憑性情，靠靈感，為宣泄為好玩為好奇而畫(huà)畫(huà)，所以孩子的畫(huà)才純真可愛(ài)，爛漫自然，以至于讓很多大師彎下腰來(lái)向孩子學(xué)習(xí)感慨：“天真爛漫是吾師”，畢加索也說(shuō)：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)”。

繪畫(huà)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)
一只蜈蚣在廣場(chǎng)上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個(gè)角落里專心致志的看了蜈蚣的表演，當(dāng)蜈蚣休息的時(shí)候，癩蛤蟆上前故意說(shuō)自己的計(jì)算本領(lǐng)很高但有一點(diǎn)不明白“你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48個(gè)腿又在干什么？是站著不動(dòng)還是彎起來(lái)？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個(gè)寓言給與我們一個(gè)很好的啟示：藝術(shù)活動(dòng)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人。可惜我們經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長(zhǎng)的要求老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺(jué)進(jìn)行繪畫(huà)的實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)干擾了孩子繪畫(huà)創(chuàng)作的自由。

繪畫(huà)很簡(jiǎn)單
一堆沙子平淡無(wú)奇能夠讓孩子聚精會(huì)神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀往返。這是因?yàn)樯匙雍湍嗤量雌饋?lái)太簡(jiǎn)單了，讓孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，讓孩子體驗(yàn)到自由創(chuàng)造的極大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā)…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒(méi)有人去約束，去要求，去干擾，更沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，有的只是絕對(duì)放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在心中自然綻放，時(shí)間在不知不覺(jué)中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂(lè)。